CONCLUSION MEMOIRE

La présente étude a porté sur l’élaboration d’un guide méthodologique pour l’enseignement de l’informatique en classe de sixième. Celle-ci a eu pour cadre de référence le programme officiel d’enseignement en vigueur dans les lycées et collèges du Cameroun. Au début de ce travail, il était question d’amener les formateurs dans la discipline qu’est l’informatique à maîtriser les techniques de préparation et de conduite d’une leçon selon une approche bien précise. L’idée qui a soutenu cette investigation était la recherche des voies et moyens pouvant amener les enseignants d’informatique à améliorer leur démarche pédagogique, leur manière de préparer et de dispenser une leçon. Ainsi, un appel a été fait non seulement à la pédagogie mais aussi à la didactique de l’informatique dont le rôle respectif a été d’assembler les méthodes et techniques requises pour enseigner l’informatique au secondaire correctement et de manière efficace.

            C’est pourquoi, il s’est agi pour nous dans ce travail, de faire d’abord une analyse des différentes théories relatives à l’enseignement apprentissage, ensuite il a fallu faire une présentation de l’enseignement de l’informatique dans ses différents contours et enfin nous sommes revenus sur tous les éléments nécessaires à la conception d’un guide méthodologique, outil précieux de travail. L’on retiendra en effet que le socio-constructivisme, théorie prônant l’implication effective de l’apprenant, présente des atouts importants. Il permet à l’élève d’acquérir des compétences certaines à l’issue du processus enseignement apprentissage. Toutefois, il convient de le relever, son application et surtout son efficacité, requièrent un certain nombre de conditions, lesquelles manquent cruellement au système éducatif camerounais.